对教育的一点思考

文/宋健

强化大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的能力，优化社会教育对学生健康成长的育人环境，深化家庭教育作用的发挥和责任的担当，淡化学校教育的功利取向。

——题记

现在市场上，四轮驱动的车子卖的比较好，好就好在四个轮子都有动力，这样，车子跑起来才跑得快速、平稳。这让我联想起教育的四个维度：家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。多年的教育经历让我体会到，今天的教育还停留在二轮驱动的阶段，所以，孩子成长发展的动力不强，后劲不足。

在考上大学之前，二轮驱动主要体现在学校教育和家庭教育上。这时期的教育是一种压抑、苦闷、被动的教育。各种培训、培优、辅导等占满了孩子的时间和空间，目的就为了每次考个高分，正是这种“饱满”的补习，掏空了孩子的好奇心和求知欲，这也是为什么今天的大学生容易得“空心病”的原因。如果把人生比作一场马拉松赛跑的话，高考前只是整个过程的四分之一，即便前四分之一路程有个好成绩，但接下来在更长的行程中却已经消耗殆尽，缺乏动力，最终会败下阵来。

父母和孩子都不习惯“失败”，多少悲剧都源于父母在用爱和希望伤害孩子。家长往往不管自身状况如何，却都将孩子的培养目标一律指向“精英”、“成功”和“出人头地”。消逝的童年中，孩子没有时间正常地成长，没有时间体验生活，而是在各种培优中被拔苗助长，“我感觉自己就像轮子上的仓鼠，总是在忙于满足完全由他们决定，也总是无法达成的各种期待。”今天很多孩子的困惑或痛苦，都是过分强调“不要输在起跑线”这一教育思想所带来的恶果。而如今这一思想被人利用，用来赚取大把的钞票，成为最终害人害己的所谓成功教育。要知道，真正有成就的人无不是“输得起”、也一定输过的人，输了再来，积极乐观看待输赢，这才是生活的态度。

等到孩子考上大学以后，二轮驱动主要体现在学校教育和自我教育这两个轮子上，这四年的教育也是问题多多。一方面家庭教育趋于缺位，父母将孩子的教育让渡给学校教育。父母和孩子曾经相互捆绑，然而内心都希望挣脱。家有高考生，父母的生活基本上是围着他转，就近租房为孩子、作息时间随孩子、生活安排就孩子等等，完全失去了自我、快乐、爱好，更别谈发展事业。我曾听多个父母为这种生活状态而无奈抱怨，也曾听多个父母在孩子考上大学以后终于被释放的感叹。孩子上了大学，常常意味着父母和孩子一别两宽，彼此更加缺乏深层的交流、教育和关爱。两者都存在误区，做父母的一方面感到“苦尽甘来”，另一方面以为孩子考上大学以后就有了大学问大智慧，加之又有学校的管理和教育，于是就彻底放手不管了；而孩子呢则挣脱了“枷锁”想自由放飞，甚至出于补偿心理放松了学业。殊不知，18岁只能证明其生理渐渐成熟，而心智的成熟却远未形成。父母与孩子曾经是彼此的压力和负担，现在则是轻松和隔离，有的甚至是隔膜，这两方面极端的走向造成今天家庭教育的严重缺失，也让大学教育变得异常艰难。

学校教育难在家庭教育缺位的同时，大学生的自我教育远未形成。就在前不久，北京大学的一项调查显示，大一新生中有30%的学生厌恶学习，40.4%的学生认为人生没有意义不知为啥而活着，这应该引起我们的警觉和反思。童年生活的贫瘠，必然会让一个人成年后感到生活的窒息。父母和孩子的关系不是私有，而是互为欣赏和启迪，是一次爱与智慧的远行。而大学教育也是问题一大堆，盲目扩招，师资力量缺乏，办学定位不准，与社会严重脱节等等。教师自身也既是应试教育的受害者，又成为应试教育的继承者，好为人师，喜欢将自己成功的经验强加给学生。同时，严进宽出的大学弊端，让整个校园平时像个游乐园或养老院，高中时被那句“努力吧，考上了大学就轻松了”所误导，明明一学期有19周，但只有到临近考试的前一周，才上图书馆、自习室熬通宵，目的就是为了考试过关。平常是选修课必逃，必修课选逃，一天中的大部分时间不是睡懒觉就是刷手机，很少读几本书也很少运动。如果一味、被动地接受知识和应对考试，脱离生活、生存、生命的教育，那么这种生命就是一场怎么望也望不到尽头的苦旅。前段时间的一个周末，学校对即将毕业的学生进行了体能测试，体育老师反馈60%的男生连一个引体向上都完成不了，我想，一点力量都没有，那还称得上男子汉吗？可怜可叹！男生没有力量、女生弱不禁风，看到那么多暮气沉沉的青年学生，让我想到今年获得诺贝尔文学奖的鲍勃·迪伦说的“大学就像养老院，而且事实上更多人死在了大学里。”他们也希望改变，只是因为曾经的教育让他们失去了内在生长的动力，今天的他们只能是身体随大流、意识又渴望不平凡。

一所好学校胜过一个坏的家庭，一个好家庭胜过一所坏的学校，健康的家庭如同肥沃的土地，孩子会长成参天大树，而有问题的家庭宛如悬崖，孩子为了保持与家庭的平衡，会长成奇形怪状的树。孩子是家庭的投射，一个缺乏爱的家庭，孩子会变得恶劣而粗俗，这样的孩子一旦受到挫折往往又畏手畏脚，缺乏自信。 

优化社会教育对学生健康成长的育人环境，天生我材必有用，每个人来到这个世界上都是有价值的。关键是要能识才并用才，所以因材施教个性化指导，提供有针对性的、相当的教育就显得尤其重要。孩子有想法就支持鼓励，没有想法就去启迪。社会是所大学，在这个和谐、宽容、多元的社会中，让每个人发现自己、找到自己并成为自己，去过有尊严的生活，这是一件多么幸福的事情。和谐、友善、清风气正的社会是我们追求的，不要让孩子裹挟在功利的洪流之中。错误的指导和功利的引导不消除，善良的天性和生命的智慧这双翅膀就长不出来。

教育的四轮驱动，只有协调发展，每个轮子都有动力，不同时期各有侧重，才能让其一生安全、平稳、快速地驶向生命的远方。 

泰戈尔说：教育的目的是向人传送生命的气息。要有“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。 

当我迎着朝阳走在路上，看见几片银杏叶在深秋的风中翻飞，如蝴蝶起舞，我仿佛看到学生飞扬的青春和这个世界最好的模样。